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强自我管理、自我教育，建立一套有班级特色的班级管理模式
班级是学校的基本单位而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，一个优秀的班集体可能形成良好学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满朝气，从而促进教育教学质量的提高。
班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要管理好一个班级、建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理、自我教育，建立一套有班级特色的班级管理模式。
一、精心选拔和培养班干部，是实现学生自我管理、自我教育的基础。
一个班集体，就象一舟在大海中航行的船，没有指针指引方向，它将迷失航向，经不起风浪的考验，无法到达理想的彼岸。一个班集体不是三、五十位同学的简单相加，不是一盘散沙，而是一个有机的整体。班主任要不断地确立班级的奋斗目标，不断地指导学生、指引班级为目标而奋斗，努力奔向理想的彼岸。而班干部是一个班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级管理、建设的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，精心选拔和培养干部是实现学生自我管理、自我教育管理模式的基础。确立了班级的中坚力量，班级的管理工作等于完成了一半，对班级的建设发展相当重要。
1、班干部的选拔。选拔班干部需要有一个了解的过程。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。例如，通过阅读学生的档案资料、组织学生开展各种文体活动、参加公益劳动、召开竞选班会、举行演讲会等活动。通过开展活动，增进同学之间的相互了解，在活动中发现人才。从中选拔那些关心集体、团结同学，积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部。具体地说就是通过任命或民主选举产生班长，由班长根据工作的需要选用其他的班干部。采用这种方式，在更大程度上保证班干部之间的相互配合，顺利完成班级工作任务，实现班级的发展目标。特别是我们职高的学生，经过两年的锻炼和发展，学生在能力和胆量勇气方面已经得到了进一步的提高。在这种情况下，可以通过竞选的方式产生班干部。采用这种方式选拔班干部，更加有利于调动学生参与班级管理的主动性和积极性，增强班干部的责任感和荣誉感，有利于班级管理和建设工作的进一步深化和发展，实现班级的管理目标和发展的目标。
2、班干部的培养。班干部选拔出来以后，要对班干部进行系统地培训，培养学生干部的服务意识、主人意识、创造意识和效率意识，使班干部明确自己的职责、作用、地位以及应具备的基本素质和能力。对班干部的培养，不但要使班干部明确班级的管理工作应该做什么，更重要的是要培养班干部懂得怎样管理班级，如何开展工作。首先应当指导他们确立班级发展的总体目标，因为有了目标，学生才有努力奋斗的方向，才能沿着已经确定的方向不断取得进步；然后要指导班干部根据班级发展的总目标具体制定每个学期的工作计划；最后指导班干部坚持按照班级工作计划的要求，认真开展班级的管理工作；并且要在工作方法上给予他们适当的指导。例如：遇到班里有同学违反学校纪律应该如何处理、如何教育、如何帮助；碰到突发问题，班干部应当大胆及时地加以处理，尔后要及时向班主任或学校领导汇报问题及处理结果。其次，还要帮助班干部正确处理好干部与同学之间、班干部与教师之间以及工作和学业之间的关系。另外，要定期让学生对班干部进行评议或投信任票，既使学生干部随时感受到同学的鼓励与监督，又以此引导学生公正无私地评价班干部；期末发动全班同学民主选举“优秀学生干部”；对少数工作不佳的学生干部，一方面要进行个别的帮助与指导，另一方面要引导学生们发现其工作中某一点可取之处，然后在班上大力表扬，以鼓起这些学生干部的热情与信心，使他们的工作能力在自己原有的基础上能有所提高。总之，要培养班干部独立思考和大胆工作的能力，不断增强自我管理、自我教育的意识；培养他们从严要求自己、以身作则的工作作风和团结同学为同学服务的精神。
二、完善班级的管理制度，是实施自我管理、自我教育的关键环节。
要管理好一个班级，建设好一个班级，不仅要靠班干部发挥骨干的作用；而且要有完善的班级管理制度，保证班级工作有据可依，有章可循。首先一个班级必须有自己的班规。班规制定的依据是学校的规章制度，但是班规的制定是结合班级的实际和学生的实际，把学校的规章制度具体化，具有较强的可操作性。其次是要有自己的班干部任用制度。我主要是采用班长值日制度。值日班长制度，按学号轮流，每人都要当，轮到谁，便要从早到晚对班级工作负责。主要职责包括：1.
负责考勤工作；2. 负责清洁卫生检查和监督；3. 负责“三操”的检查和监督；4. 维持课堂、课间纪律；5.
负责填写校务日志、每日格言、每日课程表、值日班长记录本、值日小结以及专项负责人情况记录。。。。。。等等，并按照班规班法进行量化记录，每周公布一次。班主任每日检查值日班长记录本，发现问题及时解决，发现成绩及时表扬、记录，这样有效地增强了学生自律和律他的意识，有效提高学生的思想素质。例如：有位同学在周记谈体会时说：“原来我经常迟到，我当值日班长那天，发现有一位同学迟到，便按班规班法罚他，他说，你自己都经常迟到，还好意思管别人！一句话使我感觉心里很不是滋味。平时干部管自己时，我还不愿听，今天轮到自己当干部，才体会到当干部真不容易。要抓好自己的学习，还要维持纪律，今后我可不让干部操心了。”后来，他果然没有再迟到过，学习成绩也好起来了。采取班长值日制度，保证每位同学都有机会参与班级管理，充分发挥每位同学的作用，提高他们为班级工作为同学服务的主动性和积极性；有利于培养全体同学的工作能力，增强他们的竞争意识和集体荣誉感；实行班长值日制度，使每位同学都能体验到当班干部的酸甜苦辣，从而能增强互相配合的意识，团结一致把班级工作做好。再次是执行常务班长制度。班主任对班级的管理可以通过对班干部的管理达到管理的目标。对班干部的具体管理又可以通过常务班长制度体现出来。对学生干部的管理，主要采取宏观管理的模式。班主任作重点指导，由班干部具体实施；重点培养学生自我管理、自我教育的意识。在班级管理过程中，推行常务班长制度，除了值日班长在班级中要全面负责处理日常事务外，常务班长要负责对全班一切事务的监控和管理，遇到问题要负责及时处理，并对每天的班级工作情况做好详细记录，每周一班会课上对全班同学作汇报总结，针对存在问题，提出解决的办法。常务班长要负责向班主任汇报工作，常规工作每周作一次汇报，重大问题和突发问题则要求要及时汇报。这一制度的推行，既有利于班主任对班级的管理，也有利于班干部独立开展工作，不断提高组织能力和工作的水平。
三、正确运用班级管理方法，是实施自我管理、自我教育管理模式的重要体现。
班级管理的方法可以而且应该灵活多样。给学生留出“空白”，则可以更好地充分发挥学生的主体作用，发挥学生的创造力，创造性地完成班级工作，是建立和实施学生自我管理、自我教育管理模式的重要体现。在班级管理中给学生留出“空白”地带。首先是要留给学生决策的“空白”，让学生参与决策，无疑，这会极大地调动学生管理的主动性。例如：本学期的主题班会的筹备、策划、开展、进行，班主任除了在主题上给予指点外，其余则要交给学生经过民主协商，征求广大同学意见的基础上确定班会的具体全过程。其次是要给学生留出管理的“空白”，让学生参与班级管理。让学生由“老师要管我”转变为“我要管我”，有利于形成一种“无管而无不管”的人人自管的佳境。例如：学生根据班规的要求规范自己的言行，在每周二第七、八节学校全体老师会议期间，能够自觉遵守自习课的纪律，利用好自习课的时间进行学习。再次是给学生留出评价的“空白”，让学生参与评价。让学生通过自我评价去明晰规则、分辨是非。例如：每学期末，让学生自己根据班规的要求，对照自己的言行和同学的言行，来进行“自评”学期操行评定，同时写出自我鉴定，班干部还要对自己的工作进行评价、总结。最后是给学生留出教育的“空白”，让学生参与教育，让学生既是受教育的对象，又是教育自己的主体。例如：对待学生违纪的现象，可以让违纪的同学自己对照班规，写违纪说明书，说明自己的行为对在哪里，错在哪里，诚心接受老师和同学的指导、帮助。这样，既可以教育自己，又可以教育其他同学，促使共同进步。
总之，如何搞好班级管理，搞好班主任工作，必须严格按照我校的“三个学会”德育总目标，也就是要根据“学会学习、学会做人、学会合作”的目标要求，确立班级的奋斗目标，努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的先进集体，努力培养学生的自我管理、自我教育意识，建立一套有班级特色的班级管理模式。 |
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